外语系   英语24专升本2班谷欣蕊

实习学校：田林县初级中学      实习学校指导老师：韦秀莲、于江、田志新

九月，我怀着对教育事业的憧憬，跟随学校第五批“文心秀行”教育实习先锋队来到广西百色田林县初级中学，担任初三2310班英语实习教师兼实习班主任。三个月时光在晨光与星辉中悄然流逝，从初次站上讲台的紧张到能与学生自然谈笑，从对班级管理的生疏到逐渐体悟育人的温度，这段在红土地上的教育实践，不仅是一次教学的历练，更是一场心灵的成长。

一、初遇：被掌声温暖的开端

初到田林，南方的潮湿气候与陌生乡音曾让我无所适从。但老师们温暖的笑容与学生清澈的眼神，很快让我安下心来。第一次推开2310班教室门时，我手心满是汗水。当全班齐刷刷起立，用清亮的声音喊出“老师好”的那一刻，所有紧张都化为感动。那些尚未熟悉却真挚的面庞，那些未经彩排却热烈的掌声，瞬间将我包裹。我恍然明白：教育的起点，不在教案的第一页，而在第一次被孩子郑重称为“老师”的瞬间。

二、教学：从“听”到“教”的蜕变

实习初期，我每天坚持听课学习，不断从前辈身上学习教学经验。宋老师将被动语态融入校园实景，让学生在描述“消防栓被检查”中掌握语法；黄老师用层层设问引导学生深入文本，点燃思考火花。而在十二月份那次关于“践行‘三主五维’理念”的专题研讨中，高老师和罗老师进行了精彩的“同课异构”赛课展示，共同执教《be going to的用法》这一语法难点，更让我大开眼界。高老师让学生分组策划周末旅行，教室里满是“We are going to visit the museum.”等真实表达，语法学习自然融入了生活交流；罗老师则组织“梦想采访”，平时害羞的男生居然站起来说：“I am going to be a scientist. I am going to study very hard.”全班为他鼓掌。这两堂课让我真切看到：好老师不是自己讲得精彩，而是能设计出让学生主动开口、真实思考的活动。我在笔记本上飞快记录，心里反复问自己：我的课堂，什么时候也能这样点亮学生的眼睛？

之后我也开始尝试自己的课堂。针对初三阅读课畏难情绪，我设计分层任务，融入话题导入、小组讨论等互动形式，并根据指导老师建议与学生反馈优化教学，加入趣味活动激活课堂，把课文与生活联系起来。一次电影主题单元，我加入了“电影心情配对”活动：播放不同片段，让学生从课文中匹配形容词。平时沉默的女孩突然举手：“这段让我想到‘exciting’！”她眼中的光亮让我确信，课堂是师生共织的生长时刻。除了课堂教学外，我格外注重在日常生活中抓基础，每天清晨，我带着学生大声朗读，逐个纠正发音；坚持每日听写，对基础薄弱的学生单独辅导。有个男孩起初总是错一大半，我教他拆分词根、联想记忆，后来他举着全对的听写本兴冲冲地跑过来说：“老师，我全对了！”那一刻我明白，耐心真的能浇灌出成长。期中考试后2310班英语均分获年级第二。指导老师拍着我的肩说：“你看，用心会被看见。”

三、带班：在琐碎中看见教育

担任实习班主任，我才真正体会到“老师”两个字的分量。每天早上七点十分到教室，晚上查完寝才离开，课间操陪着跑，自习课守着学。我要求自己一周内记住所有学生的名字——不是因为他们特别，而是因为每个名字背后，都该有一份被看见的尊重。当我在晨读时自然地叫出学生的名字并纠正她的发音时，她惊讶地抬起头，眼睛瞬间亮了起来：“老师……您记得我的名字？”旁边的几个学生立刻凑过来问：“老师，那您记得我叫什么吗？”我立马叫出了他们的名字，“哇！老师真的都记得！”几个学生兴奋地小声议论起来。我表面还维持着老师的镇定，心里却悄悄乐开了花——就像小时候第一次拿到满分考卷时，那股压都压不住的欢喜从心底咕嘟咕嘟冒上来。原来记住每个人的名字，对他们来说这特别。这份小小的成就感，让我更确信自己站在这里的意义。

同时我也积极参与校园活动：与学生一起设计运动会入场式，协助排练元旦节目……这些看似与“学习”无关的事，却让我看见教育更广阔的维度——它在每一次师生并肩的笑声里，在每一次共同投入的汗水中。

四、感恩：于温暖传递中，照亮前行之路

实习中最珍贵的，是与孩子们之间真诚的情感流动。查寝时悄悄递来的水果，那句“老师辛苦了，早点休息”，成为异乡夜里最暖的光。连同三位指导老师不仅在教学中倾囊相授，更在生活上给予家人般的关怀，让我在这片红土地上深深扎根。

转眼我的实习生活就要结束了，但路还长，一切才刚刚开始。我知道，田林的晨读声、孩子们举起手时眼中的光、这片红土地厚重的温度——所有这些，都已在我心中埋下一粒静默生长的种子。它将长成我无论走向何方，始终亮在心底的那盏灯。